Training strategy to improve self-care in patients with hip fracture
DOI:
https://doi.org/10.51422/ren.v21i3.378Keywords:
Primary care, Fracture, Hip, Elderly, TeachingAbstract
Introduction: Teaching media are the backbone of a large part of the teaching and learning actions developed
at every educational level or modality.
Objectives: To systematize and highlight the rationale and advantages of the self-help guide for hip fracture in the elderly, considered as a teaching tool in the professional improvement of primary health care ( PHC).
Methods: Analytical - synthetic, hypothetical - deductive, documentary analysis and interview.
Results: A self-help guide for hip fracture in the elderly was developed, based on deficiencies detected on PHC, which limit the performance of doctors at this level in health promotion activities for the mentioned social group. The self-help guide was designed and structured as a means of teaching profesional improvement strategies by determining the content particularities to be taught and those to be learned by these professionals, in order to improve their performance in health promotion for the elderly with hip fracture. This self- help guide was conceived as a dynamic element of the content, that relates to the other components of the process in search of achieving the proposed objectives.
Conclusions: We present a self-help collection guide for hip fracture in the elderly, designed, conceived, and elaborated as a teaching tool to be used in the professional improvement of the PHC, and we highlight theoretical foundations.
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